關于校園文化建設的幾點思考

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進，校園文化對于學生素質(zhì)提高、智慧啟迪、身心健康、文化生活豐富等有著極其重要的意義，其作用日益凸顯。而校園文化的形成是一個不斷積累、不斷創(chuàng)新完善的過程，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。因此，不論建設何種校園文化，都不能急于求成，要先對校園文化有個清晰的定位、全面的規(guī)劃、深入的挖掘等，這樣才能真正創(chuàng)建出彰顯學校特色的校園文化。下面就校園文化建設談幾點思考。

一、校園文化建設認識要先行    思想決定認識，認識決定態(tài)度。對于校園文化建設我們不能簡單的停留在花草樹木、亭臺建筑、墻壁畫等基礎層面，而應入探討挖掘“校園文化”這個內(nèi)涵，對其有個全面清晰的認識。    首先，我們必須弄清楚“什么是校園文化”。校園文化是學校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、管理文化、課程文化和活動文化的有機統(tǒng)一體，反映了學校的辦學理念（如校訓、校風、教風、學風等），是對學生進行德育教育的一個重要組成部分。但所有這些，只有轉(zhuǎn)化成學校師生的內(nèi)在需求和正確的價值取向，外顯為師生共同的處世原則和行為方式后，才可稱之為真正意義上的校園文化。否則，它至多是一些文字的堆積、幾棟教學樓的拼湊，不能真正發(fā)揮感化人、激勵人、教育人的積極作用。校園文化一旦形成，它將產(chǎn)生無窮的正能量，將會影響每位師生的言行舉止，這也就是校園文化的魅力之所在，也就是學校要建設具有特色、健康向上的校園文化的根本原因之所在。    其次，我們必須對“建設怎樣的校園文化”有個準確、清晰的定位。每一事物既有共性又有個性，共性決定事物的基本性質(zhì)；個性揭示事物之間的差異性，校園文化亦是如此。不論何種校園文化，都應是建立在“環(huán)境育人、文化育人”這個共性之上的。否則，所有的工作都將偏離中心，不能切實發(fā)揮出校園文化的積極作用，更不可能形成系統(tǒng)化的校園文化。一種健康向上、系統(tǒng)全面的校園文化應包涵和諧文明的校園環(huán)境、具有親和力的人文空間、師生積極向上的精神風貌等內(nèi)容，而這些都需要我們根據(jù)學校實際去挖掘、去構(gòu)建，打造出彰顯學校特色的“書香校園”、“和諧校園”、“綠色校園”等。

二、校園文化建設規(guī)劃要緊跟    凡事預則立，不預則廢。就是說做任何事之前，都應有個計劃和準備，而不盲目主觀的去做。校園文化建設是一系統(tǒng)性的工程，需要多方論證，細心規(guī)劃，才能讓校園文化建設穩(wěn)步推進。    校園文化建設的根本目的在于不斷優(yōu)化育人環(huán)境，促進教師專業(yè)成長（如“強師德、提師智、提師能”），促進學生的健康成長（如“讓每一個人健康快樂成長”）。它是一項長期性、系統(tǒng)化的工程，是一個不斷推進、積累、創(chuàng)新的過程，不可能一蹴而就。因此，校園文化建設應結(jié)合學校實際，廣泛調(diào)研、深入挖掘、科學規(guī)劃，做到既能彰顯學校辦學特色，又能促進師生全面發(fā)展；既有長遠的規(guī)劃，又有階段性目標，循序漸進，穩(wěn)步推進，形成長效機制，常抓不懈，抓出成效，抓出特色。

三、校園文化建設特色要凸顯    特色是優(yōu)勢,特色是品牌,特色是生命力。校園特色文化建設是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發(fā)展理念的具體體現(xiàn)，它對啟迪學生智慧、開拓學生視野、優(yōu)化學生人格等都有著重大而深遠的意義。 每所學校都有著自己不同的歷史文化底蘊、辦學理念等，校園文化建設也會各有不同與側(cè)重。因此，學校應根據(jù)本校實際，結(jié)合當?shù)厝宋臍v史、民俗風情等，突出重點，注重創(chuàng)新，與時俱進。通過認真學習借鑒其他學校的先進經(jīng)驗，繼承創(chuàng)新，形成自己的特色文化；提煉總結(jié)，不斷豐富其內(nèi)涵。同時，針對學生的年齡特點，有針對性地打造符合學生身心發(fā)展的校園文化。小學和幼兒園應側(cè)重童趣性和教育性的有機結(jié)合，抓好學生文明習慣的養(yǎng)成教育；中學應注重時代性、文化性和教育性的有機統(tǒng)一，抓好傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明、人生理想與社會現(xiàn)實等方面的實踐教育。